նիշ  թվով   բազմապատկելիս  սյունակաձև  գրելու դեպքում  նախ

այն բազմապատկում ենք միավորով, արդյունքը գրում ենք գծից ներքև 1-ին տողում, ապա տասնավորով, որի  արդյունքը  գրում ենք  երկրոդ տողում  1 նիշ խորքից, հետո հարյուրավորով, որի արդյունքը գրում ենք երրորդ տողում 2

նիշ  խորքից և արդյունքները գումարում ենք այնպես, ինչպես օրինակում՝

Օրինակ՝

	.	5	4	6	2
			1	2	3
+	1	6	3	8	6
1	0	9	2	4
5	4	6	2
6	7	1	8	2	6

Առաջադրանքներ

1. Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը՝

8960‧15

			8	9	6	0
					1	5
	1	3	4	4	0	0

4596·124

		4	5	9	6
			1	2	4
5	6	9	9	0	4

6085·1200

		6	0	8	5
		1	2	0	0
7	3	0	2	0	0	0

2005·1024

			2	0	0	5
			1	0	2	4
2	0	5	3	1	2	0

40067‧102

				4	0	0	6	7
						1	0	2
		4	0	8	6	8	3	4

1628·204

				1	6	2	8
					2	0	4
		3	3	2	1	1	2

4072·220

				4	0	7	2
					2	2	0
		8	9	5	8	4	0

7158‧2105

				7	1	5	8
				2	1	0	5
1	5	0	6	7	5	9	0

5612‧5112

					5	6	1	2
					5	1	1	2
	2	8	6	8	8	5	4	4

1024‧520

					1	0	2	4
						5	2	0
			5	3	2	4	8	0

1161‧3111

					1	1	6	1
					3	1	1	1
		3	6	1	1	8	7	1

Կար-չկար մի տղա, որն ամբողջ օրը սրան-նրան ձանձրացնում էր իր հարցերով: Հարցեր տալն, իհարկե, վատ բան չէ, ընդհակառակը, հարցասիրությունը գովելի է, բայց վատն այն է, որ այդ տղայի հարցերին ոչ ոք չէր կարողանում պատասխանել:

Ասենք՝ գալիս էր ու հարցնում.

-Ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:

Մարդիկ զարմանքից աչքերը չռում էին կամ էլ հենց այնպես պատասխանում.

-Դարակները նրա համար են, որ նրանց մեջ որևէ բան դնեն, օրինակ՝ սպասք, դանակ, պատառաքաղ և այլն:

-Ես գիտեմ՝ ինչի համար են դարակները, բայց ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:

Մարդիկ թոթովում էին ուսերը ու հեռանում:

Մի ուրիշ անգամ նա հարցնում էր.

-Ինչո՞ւ պոչը ձուկ ունի:

Կամ թե՝  ինչո՞ւ բեղերը կատու ունեն:

Տղան մեծանում էր, բայց շարունակում էր մնալ ինչուիկ և այն էլ ոչ թե սովորական, այլ՝ հակառակ ինչուիկ:

Մեծանալուց հետո էլ նա դիմում էր բոլորին զանազան հարցերով: Պարզ է, որ ոչ ոք չէր կարողանում պատախանել նրա հարցերին: Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր: Հնարում էր, գրում  տետրի մեջ, իսկ հետո մեծ տանջանքով աշխատում գտնել դրանց պատասխանները: Սակայն ամբողջ կյանքում նա այդպես էլ երբեք չգտավ իր հարցերի պատասխանները: Եվ ինչպե՞ս գտներ, եթե նրա տետրում գրված էր.«Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում»:

Աստիճանաբար նրա մորուքն աճեց, երկա~ր մորուք դարձավ. նա չէր էլ մտածում սափրել: Դրա փոխարեն նա նոր հարց հորինեց՝ «Ինչո՞ւ մորուքը դեմք ունի»:

Երբ նա մեռավ, մի գիտնական ուսումնասիրեց նրա կյանքը և զարմանալի հայտնագործություն արեց: Պարզեց, որ ինչուիկը սովոր էր գուլպաները շրջերես հագնել և այդպես էլ հագնում էր իր ամբողջ կյանքում: Հենց այդ պատճառով էլ մինչև վերջ չսովորեց ճիշտ հարցեր տալ:

Հապա նայիր քո գուլպաներին. ճի՞շտ ես հագել:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
2. Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող շրջերես բառը:
   ա/երեսառած

բ/կամակոր   

գ/հակառակ կողմով
դ/բոլորին հակառակ

• Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները:
  վատ-լավ
  սովորական-անսովոր
  պարզ-բարդ
  երկար-կարճ
• Տեքստի տրված բառերից  որո՞ւմ վերջածանց չկա.

ա/սովորական
բ/ինչուիկ
գ/բոլորովին
դ/գարեջուր

• Տեքստի տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.

ա/աչքերը      

բ/ հարցերին                         

գ/ դարակները                      

դ/ խրճիթ                               

• Տեքսից դու՛րս գրիր երկուական գոյական և ածական:
  Տղա, դարակներ, երկար, զարմանալի։
• Վերականգնի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:

ա/ձանձրացնում է – ձանձրացնել      
բ/չէր կարողանում – չկարողանալ          
գ/դնեն – դնել
դ/դարձավ – դառնալ                        

• Գտի՛ր ընդգծված նախադասության ենթական ու ստորոգյալը:
  ենթակա

ստորոգյալ 

• Ո՞րն է կլոր տարի դարձվածքի իմաստը.

ա/մի քանի տարի
բ/ամբողջ կյանքում
գ/ամբողջ տարին
դ/ տարվա կեսը

1. Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
   Մի փոքրիկ պապիկ,
   հագին հազար շապիկ:
   
   Սոխն է               

1. Մեկ նախադասությամբ նկարագրի՛ր հարցասեր տղային:
   Նա ուներ երկար մորուք։
2. Ինչո՞ւ  էր դժվար պատասխանել տղայի հարցերին.

ա/հարցերը շատ էին դժվար
բ/տղան հետաքրքիր ինչուիկ էր
գ/տղան հակառակ ինչուիկ էր
դ/տղան անընդհատ հարցեր էր տալիս

1. Բոլորովին հուսահատվելով ̀ ի՞նչ արեց ինչուիկը:
   Ինչուիկը բարձր սարի վրա խրճիթ շինեց և սկսեց հարցեր գրել տետրի մեջ։
2. Հորինի՛ր նմանատիպ երեք հարց ու պատասխանի՛ր:
   Ինչու՞ թարթիչները աչքեր ունեն։
3. Նայի՛ր շուրջդ. գտի՛ր թարս հարցեր :
   Ինչու՞ գրպանը շալվար ունի։
   Ինչու՞ թերթերը տետր ունեն։
   Ինչու՞ հեռախոսներ մարդ ունեն։

1. Դեղինով նշված բառերը դուրս գրեք, բառարանի օգնությաբ դրանց բացատրություններն իմացեք։
   Բանեցնել-աշխատեցնել
   Ջոկ-առանձին
   Մոզի-հորթ
   Թոկ-պարան
   Խարխուլ-ամրությունը կորցրած
   Գանգատ-բողոք
2. Տեքստից դուրս գրեք 2 հականիշ բառ։ 
   Խելոք-հիմար
   մտնի-դուրս մնա
3. Տեքստից դուրս գրեք դարձվածքները, բացատրեք դրանց իմաստները։
4. Բնութագրեք հեքիաթի հերոսներին։
   Մի եղբայրը խելացի է լինում, բայց նաև չար։ Իսկ մյուսը հիմար է լինում։
5. Մեկնաբանեք հեքիաթի ավարտն, ինչո՞ւ անխելքին ոչ ոք չօգնեց։
   Անխելքին ոչ ոք չօգնեց, որովհետև նա հիմար և անհնարավոր բաներ էր ասում։
6. Եթե դուք լինեիք հեղինակը, հեքիաթն ինչպե՞ս կանվանեիք։
   Ես կանվանեի <<Պատմություն անխելք մարդու գործերի մասին>>
7. Հեքիաթի համար նկար նկարեք։

Լրացուցիչ՝ փորձեք ավերակի և անխելք եղբոր «զրույցը» տանը դերերով կարդալ և տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով ներկայացնել։